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教育越來越走向民主與自主，資訊與知識在網路上隨手可得，老師不再能用上對下的威權「統治」學生，不但不能打罵，有時還得面對學生的挑戰。在體制外教書多年的李崇建很能理解這樣的狀況，他認為，在當今的時代，老師如何跟自己與學生對話非常重要。
2016親子天下國際教育年會請來李崇建、張輝誠、蘇明進三位老師，台中二胎對談「班級經營」的心法。千樹成林創意作文班創辦人李崇建提起他剛到體制外學校教書的經歷：他罰一個學生寫錯字，學生說寫不完，李崇建堅持要他寫，學生從此不聽課，埋頭苦寫，還在課堂上嗆聲「老子不爽上你的課了」，說完就哭了。「我問『你怎麼了』，他不講話；我說『你不講我怎麼知道你怎麼了』，他說『我講了啊！有用嗎？』我說『你不講我怎麼知道有沒有用』，他說『我講了啊！我寫不完啊！你不聽啊！』」當時，李崇建就想到他的童年，的確也有很多困難很難被老師理解。
「去理解一個孩子，就是理解自己。」李崇建說，在這個加速的年代裡，班級經營、人跟人的關係都變得複雜，知識和威權被解構，資訊取得容易，老師不見得說服得了學生，因此怎麼和孩子對話就非常重要。「人跟人的面對，第一關是你跟自己的面對，再面對他人、面對群體。」
台中二胎李崇建分享，有次課堂上一位學生舉手說：「阿建老師，你今天上課很無聊耶。」孩子直率的發言，讓當天來觀課的一位電台主持人很不安，說你們的孩子好不禮貌。「我心想，他都沒有生我的氣呀，他只是說我上課很無聊，他不知道怎麼辦。這些話他可以說嗎？他說出來，我們也不一定能解決，那我們怎麼應對他？」李崇建認為，這是班級經營很重要的一部分，「孩子看到你的應對，來認識這個世界。」
但是，被學生這樣直接指出缺點，老師怎麼招架？李崇建說，「我通常會反問老師：（聽到學生這樣說）你受傷了沒有？如果你受傷了，你如何跟你的傷對話？你生氣嗎？如果你沒有跟自己的傷對話、如果你生氣了，你很難跟孩子對話。」
他在與老師的對談中發現，許多老師管不動學生，最生氣的都不是孩子，而是自己。他們氣自己教不好，自責不是個好老師，於是對孩子口氣不好，孩子也對老師生氣。李崇建說，我們從小被判斷、指責過來的，很難不去責備自己和孩子，但老師要能先覺察自己的生氣，然後接納、欣賞自己，允許自己犯錯。「老師先不責備自己，通常責備孩子的問題就會解決了，班級經營就會比較鬆開。」李崇建說，「老師可不可以原諒自己？你還在這裡、你還沒放棄啊，你愛孩子。」
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